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다양한 지식

특수조사 은, 는 (한국어 지식).. 특수조사 -격을 표시하는 격조사와는 달리 어떤 의미를 더해주는 조사 예) 나는 지금 울고만 싶다. (‘오직’의 의미) 민호도 사과를 좋아 한다. (‘역시’) 사람이 많이도 모였구나. (강조) ※ 특수조사 ‘은/는’ -주격조사 ‘가’와 특수조사 ‘는’의 기능을 구별해 나타내기가 힘듦.-대체로 ‘는’은 ‘대조(contrast)’의 의미를 지님. 예) 민호가 사과는 좋아한다. (다른 것은 싫어해도 사과는 좋아함) 한국에서는 쌀이 주식이다. (다른 국가에서는 그렇지 않지만)☞ 격조사와 함께 쓰여서 대조의 의미가 더 분명해짐 -‘는’이 문장의 첫머리에서 한정적(definite)이거나 총칭적(generic)인 명사에 연결될 때는 그것이 주격 자리이든 어떤 자리이든 화제(topic)를 나타내 주는 기능을 함 예) 민.. 더보기
고유어에 비해 한자어가 단어 형성에 있어 제약을 덜 받는다 4.4.3. 한자어 한자어도 본래는 차용어이지만, 오랜 세월에 걸쳐 한국어 속에 유입되어 쓰이는 동안 본래의 중국음으로 읽히지 않고 모두 한국어의 음운 체계에 동화되어 한국 한자음으로 읽힌다(실제 중국인들이 발음하듯이 한자어를 읽지 않음). 오늘날 고유어보다 한자어가 어휘에서 더 큰 비중을 차지하게 된 원인은 어디에 있을까. ①고유어에 비해 한자어가 단어 형성에 있어 제약을 덜 받는다. 한자어는 복합 개념을 하나의 단어(복합어) 속에 포괄하여 표현하기에 적합한 특성을 지녔다. 글자가 원칙적으로 독립적이며 품사가 고정적으로 주어지지 않아 융통성이 많다. 다른 글자와 결합할 때 제약이 크게 없다.②어형변화나 접사가 없어서 필요한 글자들을 복합어의 앞에든 뒤에든 자유롭게 배치 가능하다.③고유어로 나타내기 힘든.. 더보기
한국어 음운에는 없는 영어의 순치음 4.4. 차용어 4.4.1. 차용어의 토착화19세기 이전에는 주로 중국어 차용어가 대부분을 이루었으나 현대에 와서는 서구어계, 특히 영어 차용어가 큰 비중을 차지해 가고 있다.일단 차용어로 한국어 속에 들어오면 궁극적으로는 언중들에게 외래 요소라는 의식조차 일으키지 않을 정도로 한국어에 동화되는 것이 일반적이다. 그러나 한국어의 틀 속에 수용되면서도 웬만하면 본래 원형의 모습에 좀더 가까운 형태를 띠려는 경향도 있음을 여러 예에서 볼 수 있다. ○한국어 음운에는 없는 영어의 순치음 f, vfoul, violin의 경우 한국어에서는 ‘파울, 바이올린’처럼 폐쇄음으로 발화됨. ○치간음 th의 경우 본래 발음은 [θ] 또는 [ð]이나, 한국 사람들에게는 낯설기 때문에 대개 [s]와 구분 없이 ‘ㅅ’으로 받아들.. 더보기
오늘날 고유어보다 한자어가 어휘에서 더 큰 비중을 4.4.3. 한자어 한자어도 본래는 차용어이지만, 오랜 세월에 걸쳐 한국어 속에 유입되어 쓰이는 동안 본래의 중국음으로 읽히지 않고 모두 한국어의 음운 체계에 동화되어 한국 한자음으로 읽힌다(실제 중국인들이 발음하듯이 한자어를 읽지 않음). 오늘날 고유어보다 한자어가 어휘에서 더 큰 비중을 차지하게 된 원인은 어디에 있을까. ①고유어에 비해 한자어가 단어 형성에 있어 제약을 덜 받는다. 한자어는 복합 개념을 하나의 단어(복합어) 속에 포괄하여 표현하기에 적합한 특성을 지녔다. 글자가 원칙적으로 독립적이며 품사가 고정적으로 주어지지 않아 융통성이 많다. 다른 글자와 결합할 때 제약이 크게 없다.②어형변화나 접사가 없어서 필요한 글자들을 복합어의 앞에든 뒤에든 자유롭게 배치 가능하다.③고유어로 나타내기 힘든.. 더보기
자음은 어떤 경우에도 성절음(syllabic)이 되지 못한다. 3.2. 음절 구조○음절 초두에 자음군(복합자음)이 오지 못한다. 음절말에서도 마찬가지이다. 예) 넋→넉, 닭→닥, 핥는다 →할는다 →할른다(유음화) ○자음은 어떤 경우에도 성절음(syllabic)이 되지 못한다. 3.3. 음운 규칙 3.3.1. 중화한국어의 자음은 어떤 자음이나 할 것 없이 음절말 위치에서 불파음(터지지 않는 소리)으로 실현된다. 즉 자음을 발성한 후 입술을 다물고 있거나 구강 내 기류의 막힘이 유지되어야 한다. 음절말의 불파화에 의해 음절말에서 실현 가능한 자음의 수는 일곱 개다.(칠종성법) 갚[갑], 값[갑], 갑[갑]에서 보는 바와 같이 애초에 서로 다른 음소로 대립되던 것들이 발음만 가지고서는 분간되지 않는다. 이것을 중화(neutralization)라 한다. 그러나 단어 뒤에 .. 더보기
한문과 한자 2.6.2. 한문과 한자한글이 창제되고 나서도 한문은 많은 저술에 문자로 사용되었다. 서당 및 서원 등이 20세기까지 존속했는데 이곳들도 모두 한문과 한자를 가르치는 곳이었다. 그러다가 1894년 갑오경장을 맞으면서 고종 황제의 명으로 모든 공문을 국문인 한국어 문장으로 표기하게 되었다. (순수하게 한글을 사용한 독립신문이 1886년 4월 창간됨- 민간 차원의 한글 사용 확대 노력) 옛날에 비해 한자의 영향력에서 많이 벗어난 것은 사실이나 저술과 언론, 전문 분야에서 한자 사용이 크게 줄어들 것 같지는 않다. 한자는 표의문자로서 한자어 한 글자가 가진 뜻이 분명하고, 그에 따라 중요한 개념을 빨리 훑고 지나가는 데에 매우 효과적이기 때문이다. ○ 한국어의 폐쇄음과 파찰음에는 무성음과 유성음의 대립이 없는.. 더보기
음절 단위로 묶여 철자되는 매우 특이한 문자 제 2 장 문자 한글은 음소문자(phonemic writing)이면서 자모문자(alphabetic writing)이다. 글자 모양도 개성이 강하거니와 그 제자 원리에서부터 세계 다른 문자에서는 매우 찾아보기 힘든 특징들을 많이 갖고 있다. 2.1. 한글 자모한글 자모는 기본 자모 24자(자음 14자, 모음 10자)와 그 기본 자모를 조합해 만든 복합 자모 16자(자음 5자, 모음 11자)로 이루어져 있다. 2.2. 한글의 조합한글은 자모문자들이 영어처럼 일렬로 배열되지 않고, 음절 단위로 묶여 철자되는 매우 특이한 문자이다. 몇 자모를 묶어서 한 글자 모양으로 만드는데 이와 같은 방식을 모아쓰기라고 부른다. 한국어 음절에서 실현될 수 있는 음절 구조 유형은 다음과 같다. (9가지) ① V (모음)아, 어.. 더보기
영어와 대조했을 때 아래와 같은 음운적 특징 1.4. 한국어의 유형적 특징 ① 많은 종류의 조사가 있고, 동사와 형용사가 수많은 종류의 어형 변화(어미 변화)를 하며 그 어미가 주요 문법 기능을 담당한다. 예) 너희 집 마당은 넓-다. 너희 집 마당은 넓-었-다. 너희 집 마당은 넓-었-니? ② 수식하는 말이 반드시 피수식어 앞에 놓인다. (관형어는 명사 앞에, 부사어는 동사나 형용사 앞에, 관계절 역시 명사 앞에) ③ 경어법이 매우 발달되어 있다. ④ 영어와 대조했을 때 아래와 같은 음운적 특징이 있다. ○영어의 순치음, 치간음이 한국어에는 없다. ○무성음과 유성음 간의 대립이 없다. (p-b, t-d, s-z, k-g, ʧ-ʤ) 따라서 ‘바보’를 발음할 때 앞의 무성음 ‘ㅂ’과 뒤에 오는 유성음 ‘ㅂ’이 음운적으로 서로 다른 소리라는 것을 구분.. 더보기
한국어가 몽고어, 퉁구스어, 터키어 등과 함께 제 1 장 총론 1.1. 한국어의 분포한국어는 한국인들의 모어(母語)이다. 남북한을 합해 도합 6,700만 가량이 한국어를 사용하고 있으며해외 교포 500만 명 정도도 한국어를 사용한다. 1.2. 한국의 문자 한국어는 1443년에 한글이 창제되기 전까지는 중국으로부터 받아들인 한자로 표기되어 쓰이고 있었다. 한자의 음(音)과 훈을 빌려 한국어를 표기하는 방법을 이두(吏讀)라고 한다. 이두에 의해 한국어가 기록된 것까지 계산에 넣으면 한국어는 5세기경부터 문자로 기록된 언어라고 할 수 있다. 1.3. 한국어의 계통한국어는 그 계통이 확실히 밝혀지지 않았다. 그러나 많은 언어학자들은 한국어가 몽고어, 퉁구스어, 터키어 등이 속해 있는 알타이어족(Altai語族)에 속할 가능성이 큰 것으로 본다. 이렇게 보는 .. 더보기
어휘들을 다시 연구자가 어휘난도 타당성 설문조사 현장에서 분석한 난도가 학습자에게도 그로 용되는지 알아보기 해에 제시된 난도2에서 15까지의 어휘 세 개씩을연구자가 임의 추출하여 설문지를 만들어 보았다. 설문상자는 경동학교 국제어학원에서 한국어를 배우는 59명(국인58,러시아인1)이며 이들은 다시 한국어를 배운지 2개월로 어드는 그룹A(29명/국인28, 러시아인1)와 8개월 되는 그룹B(30명/국인)로 나뉜다10).설문조사의 결과는 다음과 같다. 학습자들이 교재로 쓰는 의 어휘 에서 연구자가 부여한 난도 수 2에서 15까지의 어휘를 임의 추출하여 제시하다. 는 한국어를 학습한 지 2개월 된 29명(이하 그룹A)의 설문조사분석결과이며, 는 한국어를 학습한 지 8개월 된 30명(이하 그룹B)의분석결과이다. 그룹A는 평균 15.63.. 더보기

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